知识经济时代，随着我国教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，特别是新一轮基础教育课程改革的全面铺开，化学教师面临全新的挑战。为此，教师的角色行为和思维方式要由传统型向现代型转变，这就要求教师必须转变观念，实现角色转变。本文结合西方主要教育理论流派及现今国内对教师角色所作探讨的成果，以化学教师为研究对象，首先从现代教学论、素质教育要求、现代信息技术、新一轮课程改革四个角度阐述了教师进行角色转变的必要性。其次在角色理论的指导下，结合基础教育课程改革、素质教育和创新教育的思想，从化学课堂教学、实验教学、课外活动、教学研究几个角度出发，在多年教学探索与实践的基础上，探讨了化学教学中教师角色转换的较好的模式；阐述了教师要实现角色转换，需要依靠学校领导、社会、家长的大力支持以及教师自身的不懈努力；同时也重点强调教师的自我评价是衡量教师角色转换的重要依据。研究结果表明，化学教师在教学过程中进行角色转换，有助于提高人们对化学教师角色的重新认识，也有利于促进化学教师素质的提高，为培养出具有开拓精神和创新能力的人才目标服务。