目前医学留学生的汉语教学正处于探索阶段,主要问题是缺乏有针对性的教学计划和教学大纲,针对医科留学生的汉语教材极其紧缺,而医学汉语教材的编写也较为困难。教材是教师教学和学生学习所依据的材料,医学汉语教材作为专业汉语教材,既要遵循通用汉语教材的编写规律,又要注重语言知识和专业知识的过渡与衔接。《实用医学汉语》系列教材是由武汉大学牵头、由全国近二十所高校身处医学汉语教学第一线的教师合作编写而完成的。这是一部很具特色的专业汉语教材,分为“语言篇”、“基础篇”、“临床篇”三个部分,整个教材是一个组合的整体,而各分篇又可分别单独使用,《实用医学汉语——语言篇》作为这一套医学汉语教材的起步篇章,以培养学生的语言能力为主要目的,帮助学生实现语言能力向专业能力过渡的目标。本文通过对《实用医学汉语——语言篇》1-4册教材的分析考察,从词汇、语法、课文内容、练习四个方面,用定量分析等研究方法,根据《汉语水平标准与语法等级大纲1996》考察教材在生词量,语法点选取、分布情况,课文题材、体裁、难度等方面的特点;并参考《国际汉语教学教程通用大纲（修订版）2014》和所研究教材的具体特点,对教材的话题进行分类研究。主要的研究发现可以分为以下四点:一、教材的词汇选取凸显了医学教材的特点,医学词汇占比较高,每册数量循序增加,实现了语言知识和专业知识的逐渐过渡和衔接。但是教材的生词总量略少于《大纲》的要求。二、教材的语法部分所呈现的甲级、乙级语法项目数量都偏少,不能覆盖语法等级大纲的要求。超纲语法项目的数量控制不当。语法解释部分利用中英文结合展示,并给出大量的示例,但是语法展示形式比较单一。三、教材课文内容具有实用性、针对性和题材多样化的特点。第一、二册教材的体裁以对话体为主,体现了教材注重培养学生会话交际能力的原则,第三册和第四册增加了以说明文和记叙文为主的叙述体文章,有助于培养学生的语篇理解能力。本套教材的话题丰富,其中以“社会交往”、“身心健康”、“医院场景”、“医学常识”的话题涉及次数最多。相较第一、二册教材,第三、四册难度骤然提高,已然属于中高级教材范畴,不符合学习者学习水平和循序渐进的原则。四、第一册、第二册练习题型较丰富,在固定题型的基础上增加针对具体教学内容的的分散题型,教学效果比较好。而第三册、第四册的课后习题题型设置基本保持相同的格式,没有太多变化。第一册、第二册教材以理解性和机械性练习为主,第三、第四册教材则以活用性和理解性练习为主。另外,本文结合作者在泰国兰实大学使用教材进行教学的情况,通过对护理学院学生的问卷调查分析考察学生对教材的满意程度;通过对授课老师的访谈信息收集,讨论《实用医学汉语——语言篇》是否适合海外医科专业学生使用、使用教材出现的困难、教材话题设置是否合理等问题,并对教材的编写提出建议。