随着计算机与移动互联网的发展,我们的社会已经悄然进入到信息时代,各种智能设备和海量的信息化数据让我们的生活发生了翻天覆地的变化。为了让青少年能够更好的融入这个信息化的社会,高中阶段信息技术学科的教学就必须起到重要桥梁的作用,肩负起为国家培养创新型人才的使命。2017年全国普通高中信息技术课程标准正式颁布,其中优化了课程结构、凝练了核心素养、更新了教学内容,这对高中阶段信息技术课程的开展提出了更高的要求。当前信息技术课程存在教学内陈旧、教学手段僵化以及学生自主性较差的问题,已经无法满足核心素养中所提到的计算思维的培养。为了解决这一现状,本研究致力于构建出一个基于计算思维培养的高中信息技术教学模式,并以此教学模式进行课程设计和教学实践。笔者采用文献研究法、教育实验法、问卷调查法、访谈法等手段开展实践研究。整个研究过程共分为六个阶段,分别为研究准备、理论研究、教学模式设计、课程内容设计、教学实践、教学效果分析与反思,具体研究内容如下:一、梳理计算思维和项目学习等相关文献,调查高中阶段计算思维培养现状,分析信息技术课程标准和教材,在此基础上构建出一个基于计算思维培养的项目式教学模式。二、以教科版必修一《数据与计算》为教学内容,进行课程设计,构建出一套基于计算思维培养的项目式高中信息技术课程,并以此开展教学实验。三、制定计算思维评价工具,在教学实验前后对学生进行测试,通过分析实验数据,检验新型教学模式对于培养学生计算思维的效果。本研究选取邯郸市第一中学高一年级知识和能力水平相似的两个班级作为研究对象,A1班为实验班采用基于计算思维培养的项目式教学模式,A2班为对照班采用传统的教学模式。在教学前后利用计算思维评价量表（CTS）从创造力、算法思维、问题解决能力、批判性思维和合作能力这五个维度对两个班的学生进行评价,同时在教学完成后利用Bebras国际计算思维挑战赛测试题进行期末模拟考试。然后在SPSS 17.0中对实验测试数据进行统计量对比、独立样本T检验等分析,最终得出实验结论。研究表明,基于计算思维培养的项目式教学模式在教学实践中对学生计算思维的培养有显著的效果,能明显提高学生的创造力、算法思维、问题解决能力、批判性思维和合作能力这五个维度的计算思维能力,同时还能有效培养学生在面对项目问题时分解、抽象、概括、算法和评价的能力。本研究基于新课标的指导方向和新教材的内容要求,希望为高中阶段信息技术教学提供一些参考和借鉴。