思想政治课课堂教学评价是思想政治课教学工作的一个重要组成部分,而课堂教学评价要取得应有的效果,很大程度上取决于评价主体的参与状况。本研究通过对思想政治课课堂教学评价现状的分析,依据新一轮基础教育改革背景下“促进学生发展、教师素质提高和教学改进”的评价理念,从不同角度提出了思想政治课课堂教学评价主体有效实施的策略,以期有助于课堂教学评价主体单一或缺失的状况向实现评价主体多元化的方向转变。本论文共分为四个部分:一、对思想政治课课堂教学评价主体的相关概念进行界定,并对国内外的理论根源进行梳理,为自己的研究提供坚实的依据。二、论述确定评价主体对思想政治课课堂教学的重要意义,改进在课堂教学评价中评价主体的缺失状况,能够提高课堂教学评价的有效性,进而促进思想政治课教师教学能力的增强,课堂教学效果的提高,推动教师专业化发展,同时也有助于学生更好的发展。三、针对思想政治课课堂教学评价主体存在的一些问题,分析其产生的原因,为评价主体的实施策略找到落脚点。四、提出思想政治课课堂教学评价应遵循的原则,分别从不同评价主体的角度提出思想政治课课堂教学评价主体有效实现的策略。课堂教学评价的有效实施,是一个动态的不断改进或改革的过程。课堂教学评价指向的对象不同,评价主体的侧重也必然不同。所以,应当对多元主体进行有机的整合。