本论文以寻求我国基础教育均衡化发展为背景和目的,主要采用历史法、因素分析法,比较全面、深入、具体地研究了美国基础教育的均衡发展。其主要内容包括:美国基础教育均衡化发展的历史梳理;美国促进基础教育均衡化发展的有效措施;美国基础教育均衡化发展的影响因素;最后,在得出相应启示的基础上,为我国基础教育均衡发展提出了相应的政策建议。从历史的角度看,美国基础教育发展史也就是不断追求均衡化的历史。尽管从结果看,美国基础教育之间仍然存在重大的差异,当前,黑人教育、印第安人以及农村贫困人口的基础教育也很难让人满意,甚至在有的历史时期,也出现了追求均衡化的回落。但从历史发展总的趋势看,美国基础教育始终保持着一种推动基础教育均衡化的动力,推动着基础教育均衡化发展的螺旋式上升和发展。在促进基础教育均衡发展的过程中,美国采取了一些行之有效的措施。在经费投入上,建立了政府间规范的教育财政转移支付制度,明确了联邦政府、州政府以及学区等多级主体在经费投入上的具体责任、比例。在师资上,通过经费保障、专项培训以及相关的政策导向,有效地解决了教师人数不够,素质不高等问题。在法规上,制定了一系列确保基础教育均衡化发展的法律、法规。影响美国基础教育均衡化进程的因素是多方面的,既有促进因素,也有制约因素,其中,促进因素主要有:宗教办学、公立学校运动、民权运动以及对于教育公平的追求等;制约因素主要是种族隔离制度、对于效率的市场化追求等。研究美国基础教育均衡化发展,我们可以得到的启示主要有:第一,公平