汉语时间副词在整个汉语副词系统中具有举足轻重的地位。汉语时间副词具有数量多、位置灵活、用法复杂、含义抽象、表达手段丰富等特点。因此时间副词的使用一直是留学生汉语学习的难点,同时也是对外汉语教学的重点。我们在对留学生汉语习得语料的观察中,发现留学生未能很好地掌握汉语时间副词,产生了为数不少的典型性偏误。我们在对这些偏误情况分析后,将留学生汉语时间副词的偏误类型分为三大类型,分别是:遗漏、误加、误代;从教与学两个角度总结了偏误成因,分别是:汉语时间副词本身的复杂性、语言环境的差异、学习主体的影响、教材、词典等工具书的影响、教师教学的偏差。本文结合陆俭明、马真以及张谊生对时间副词的归纳,从《中国汉语水平考试词汇大纲》甲、乙等级词汇表中选取留学生偏误率较高20个时间副词作为考察对象,搜集整理了北京语言文化大学HSK动态作文语料库关于这20个时间副词的留学生偏误语料,并将时间副词的教学策略作为本文的研究重点。为保证语料可信度、真实性,本文以长沙医学院国际教育学院临床医学专业2012级的留学生为调查对象设计了调查问卷,并针对时间副词“就”设计了教学方案,以期深度了解留学生使用汉语时间副词的偏误情况,更好地指导对外汉语时间副词教学。