听力作为语言习得的前奏，近年来倍受国内外学者的关注。在我国，英语四、六级考试的听力比例不断上调，正在试点的机考中与听力相关的内容己高达70％。足见，如何优化大学英语听力课堂教学方式，以资影响学习者的听力水平，已经成为英语听力研究的前沿课题，随之钟道隆教授根据自身学习经验总结出的逆向学习法在英语听力教学中的作用也越来越受到多方面的重视。在不断的课堂教学实践与探索中，一个和逆向学习法训练相关的假设便由此产生：在听力课堂中引入逆向学习法能够提高学习者的英语听力水平。笔者依据输入输出加工理论、短时记忆理论以及元认知策略等的基本原理，设计了逆向学习法训练的实际课堂教学方案，进而依此方案的设计对淄博师专英语专业学生听力教学的效果进行了实证研究。　　 本研究注重教与学的过程及英语听力教学改革的实践，力求通过科学的实验和论证说明逆向学习法训练有助于提高学生听力理解和语言整体水平。笔者首先针对实验提出了要研究的问题：1)逆向学习法如何帮助提高学生的听力水平？2)逆向学习法如何帮助提高学生的语言综合能力？3)在逆向学习法引入课堂的训练中，如何激发学生的学习兴趣并改变学生的学习态度？为了确保研究数据的真实有效，本研究还设计了一套完整的研究程序：前测、逆向学习法培养，逆向学习法引入课堂教学实验，后测及培养后的效果分析等，此外，还采取了课堂观察、访谈、学习日志等研究工具。在此基础上对所得数据进行了定量与定性两个维度的分析，以期得出较有说服力的结论。研究选取了淄博师范高等专科学校外语教育系2008级6班和8班两个英语教学班(计112名学生)作为研究对象(受试)，其中，8班班为控制班，6班为实验班。课堂训练在2009年12月至2010年12月期间进行，为期24个教学周。听写材料从研究者自建的学生听力语料库中提取。　　 研究结果显示：1)逆向学习法训练对高职高专英语专业学生的听力水平产生正面的影响；2)学生对逆向学习法持肯定态度，普遍认为它是一种有效的听力训练方法。在论文结尾部分，研究者提出了本研究对听力教学的启示和建议，企望对国内高职高专院校学生的听力教学，包括学生课后自主听力训练有所帮助。另外，也对本研究的局限性及其未来研究的前途作了适当的涉猎和展望。