地理是一门将教育与生活紧密相连的学科。《高中地理新课程标准》为地理教师提出三个基本理念:1.学习对生活有用的地理;2.学习对终身发展有用的地理;3.构建开放的地理课程。现阶段部分教师在构建生活化课堂中缺乏具体的实践操作和策略指导,导致课堂教学效果不佳。生活化教学模式也是地理课堂教学领域研究的热点问题,该教学方式能够突出高中地理新课标对地理核心素养的基本要求,打破常规教学模式,转变教师授课方式,重塑教师思维结构,改变学生学习态度,进一步提升地理知识在实际生活中的应用和实用价值。同时地理新课程理念要求教师应当在课堂中突出生活化特征,抽丝剥茧,将地理教学与实际生活相整合,让学生切实感受地理与生活之间的关联,了解地理学科设立意图,并为将来更好的生活而服务。基于新课程三大理念的基本要求和地理课堂存在的问题,确定论文的设计思路。从整体结构上看,论文基本观点是:通过对地理教学过程进行全方位,多角度设置生活化教学策略,最大化组建地理知识与实际生活的关系,构建地理生活化课堂,从而提高学生的地理学科兴趣,提升学生地理学习成绩,激发学生地理思维能力,帮助学生养成主动探究生活中地理问题的行为习惯,将学生掌握的地理知识渗透到日常生活当中,凸显地理学习实践价值,为地理学科注入鲜活的生命力、吸引力和创造力。本论文调查研究目前国内外地理课堂生活化教学的开展情况,综合分析地理生活化教学存在的问题,确立研究的现实意义。同时以卢梭自然教育、杜威实用主义教育、陶行知生活教育和建构主义学习理论等相关理论作为探讨地理生活化教学策略实施的理论基础,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数据统计法等研究方法进行针对性实践研究。具体实施过程为:通过对学生及教师进行问卷调查和访谈,以不同的视角探寻生活化模式在地理课堂中的应用状况,发现地理生活化教学在实施过程中存在的问题。对学生而言,对地理和生活相互联系的认识不够深入;对教师而言,难以制定具体的教学策略构建生活化地理课堂。其次针对生活化教学的问题,创设性提出三环节教学模式,即:课前导入生活—课中讲授生活—课后回顾生活,并按照多元化、多方位、多形式的方案提出地理生活化实施策略,以实验研究对教学策略进行检验,确保真实性和有效性,进而为高中地理教师提供“生活化教学”的新思路和新方向;最后选取人教版高中地理必修Ⅰ教学内容及生活化作业等方式进行案例教学,以贵阳一中高一年级两个平行班作为研究对象,通过一个学期的实验研究,运用SPSS19.0软件对两个班三次考试成绩进行分析,结合课堂对比观察,得到生活化教学策略在课堂实施中的可行性和必要性。论文研究结果:实施地理生活化教学策略能够有效提高学生地理成绩,培养地理学科兴趣,强化对生活中地理现象的关注和探索,稳步改善课堂氛围,提高学生地理思考能力、观察能力和动手能力,提升学生地理学科核心素养,最终为贵州省中学地理生活化教学模式提供全新的发展方向。