随着新一轮教育课程改革的不断深入,高中生物学课程标准也顺应时代发展进行了修订。相比于2003版高中生物学课程标准,2017版课程标准提出了“内容聚焦大概念”的基本理念,并新增“学业质量标准”和“学业要求”。生物学大概念是居于学科中心位置,具备超出课堂的持久价值及迁移价值的适应学生终身发展的生物学概念。学业质量标准是衡量学生完成课程学习后是否达到期望的生物学核心素养表现的可测性指标。学业要求是学业质量标准在各模块学习内容的具体体现。以《分子与细胞》为例,提出指向达成学业要求的生物学大概念专题整体教学设计,有助于发展指向学生达成学业要求的课堂教学,落实生物学课程的基本理念,促进高中生物学教学培育生物学核心素养,对一线生物学教学具有一定实用价值和指导意义。首先对研究领域内的概念进行诠释并概述2017版课程标准,从而为后续研究夯实理论基础。其次,以达成学业要求为导向,对课程标准的“课程内容”部分进行阐析,具体包括“学业要求与生物学核心素养的联系”、“《分子与细胞》学业要求、内容要求与教学提示的内涵与联系”和“指向达成学业要求的‘教学提示’实施建议”,从而厘清和分析学业要求、内容要求和教学提示,为后续开展生物学大概念专题整体教学设计提供依据。接着,在论证基础上提出生物学大概念专题整体教学设计的一般模型。再而,结合对“课程内容”的阐析,分别对《分子与细胞》模块中的2个大概念进行专题整体教学设计。生物学大概念专题整体教学设计以对生物学知识具有统领作用的生物学大概念及其下位概念作为专题,对该专题进行整体化教学设计,对落实生物学课程基本理念、教师整体筹划教学和学生建构完整知识体系具有积极意义。然后,针对本研究提出的生物学大概念专题整体教学设计对高中生物学一线教师进行访谈。访谈结果证明,本研究成果在一线教学实施的难度较低,虽存在一些不足之处,但仍对一线教学具有较高的借鉴价值。最后,运用本研究成果在中学进行教学实践,了解其实施效果。实践结果证明,本研究成果的教学实施效果较好,有助于学生达成学业要求,对一线教学具有较高的参考价值。