群文阅读作为一种新的阅读教学形式,通过多文本的组元方式,将课内外阅读进行无缝连接,落实了语文课程标准对学生课外阅读量的要求,同时力求实现学生阅读力、思维力、表达力的协同发展,为有效促进学生学习力的提高和语文核心素养的养成保驾护航。群文阅读在扩大学生阅读视野、提高学生语文素养的同时,把教学处理成了一种探索质疑的过程,把语文课堂变成交流和分享的课堂。群文阅读带来的不仅是阅读教学形式的丰富,还是阅读理念的更新与发展。虽然群文阅读的教学理念较好地渗透到了阅读教学的实践中,但这种阅读教学形式主要在小学得以推广,而在高中阶段的教学中还未引起广泛关注。即便已有少数高中语文教师关注并尝试了群文阅读教学,但在他们的教学中还存在一些不足。因此,本文针对当前高中群文阅读教学的实际情况展开研究,以便让高中语文教师更好地认识群文阅读,借以完善他们的群文阅读教学活动。本文主要采用问卷调查和归纳总结的研究方法,首先对群文阅读教学的相关内容进行了说明,其次通过抽样调查的方法对高中语文教师进行问卷调查,从高中语文教师对群文阅读的认识、实施情况和设想等方面分析了当前高中群文阅读教学存在的问题并进行相应的归因分析。然后从高中生的心理特点和阅读教学的培养目标两个方面分析群文阅读在高中语文阅读教学中得以运用的可行性,并探讨了群文阅读教学的预设目标。同时,笔者以高中小说教学为例详细介绍了如何运用群文阅读进行高中语文阅读教学,以及如何实现预设的教学目标。最后,本文通过对《林教头风雪山神庙》进行同课异构,对比分析了群文阅读教学与单篇阅读教学的优劣,以帮助高中语文教师更好地认识和实施群文阅读教学。