随着互联网络连通性、信息技术交流能力和情境感知的提高，智能手机、学习机等移动通信手持式设备可以运行复杂多样的多媒体软件，且具有越来越高的计算性能，具有非常广阔的教育应用前景。缺少移动终端设备，移动微型学习就没有办法进行，移动终端设备是移动微型学习的物质保障。移动微学习就是在移动终端设备的物质保障下，学习者进行的相关的微学习活动。　　目前，国内关于移动微学习在学科教学中的研究已经取得了不少的研究成果，但是侧重点各有不同，尤其是移动微学习在双语教学的应用研究不多，还缺乏较完整、全面的成果。本文首先在阅读相关文献的基础上对移动微学习以及双语教学的国内外研究现状进行了分析，其次对《C++程序设计》课程进行教学流程的设计和应用模型的构建，最后以《C++程序设计》这门课程的相关学习内容为依托，按照构建的应用模型进行案例的设计，并应用于双语教学。　　移动微学习在双语教学中应该遵循哪些教学原则，移动微学习应该如何进行教学设计，移动微学习的应用效果应该如何评价等问题是移动微学习在双语教学实际应用中的重点研究内容。本文移动微学习作为辅助课堂的学习方式，运用在实际的课堂教学中，目的是对移动微学习的教育应用价值、应用策略、应用效果和评价等方面总结教学经验，以便给移动微学习在双语教育中的应用推广提供一些参考资料。主要做了以下的工作：　　（1）绪论主要介绍了移动微学习的研究内容、写作思路、研究现状等，理论综述主要在对国内外文献分析的基础上，介绍了微学习、移动微学习和双语教学的定义及相关的理论知识。　　（2）对移动微学习应用于双语教学进行了可行性和必要性分析。移动微学习应用于双语教学，既能使学生养成阅读信息技术原版教材文献的习惯，又能促进教师紧跟信息技术的发展趋势和方向，因此移动微学习应用于双语教学具有必要性；移动设备的普及性、便携性、功能的完备性等特点，利用移动终端传递信息具有一定的可行性。　　（3）以《C++程序设计》为例，进行相关内容的教学流程设计，将移动微学习与双语教学有机的结合，并针对《C++程序设计》课程的特色构建了基于手机短消息和无线网络连接的应用模型。　　（4）《C++程序设计》课程的教学案例的设计与实施。根据构建的应用模型进行具体的教学案例的设计，并在双语教学中进行应用和实践。对移动微学习在双语教学中的应用通过问卷和访谈的形式进行调查和分析，总结移动微学习应用于双语教学的应用效果。