习总书记说:“人无德不立,育人的根本在于立德。”高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,提升高中思想政治课的教学效果便显得尤为重要。课堂留白,作为一种教学方法与艺术,通过教师有意识地在课堂教学中为学生留出自主学习的空间与时间,能够激发学生的参与意识,提升学生的学习主动性,帮助师生双方建立平等友善的师生关系,改善教学的效果。在高中思想政治课中运用课堂留白,旨在将学习思想政治学科知识、接受思想政治教育的主动权交给学生,改善高中思想政治课的教学效果,从而更好地发挥高中思想政治课在学校德育工作中的引领作用。本文以课堂留白在高中思想政治课教学中的应用作为研究主题,意在理清课堂留白实际应用中存在的问题,探寻问题的成因,为课堂留白的高效应用提供对策。论文正文分三部分。首先,概述了高中思想政治课课堂留白的相关理论问题。通过运用文献分析法,明确了高中思想政治课课堂留白的内涵、特点及应用的理论依据,接着从学生、教师和教学这三个角度阐述了高中思想政治课运用课堂留白的意义;其次,分析了高中思想政治课教学中应用课堂留白存在的问题及成因。基于对S省L市市区五所中学的部分学生及教师的调查研究,结合为期一学期的课堂观察,笔者发现,当前高中思想政治课课堂留白应用中存在课堂留白预设不足、运用效果不佳、教师反馈不良、学生参与度不高等问题。问题产生的原因是多方面的,如学校支持课堂留白的实际力度不足、教师运用课堂留白的必备素养不够以及学生参与课堂留白的内在动力不足等;最后,提出了高中思想政治课教学中运用课堂留白的策略。针对调查发现的问题及原因分析,从学校、教师与学生这三个方面入手,尝试性地提出了提升高中思想政治课课堂留白应用实效的相关对策。其中,学校应革新办学理念,采用增加思想政治课课时、加强思想政治课教师培训等方式恰当推进课堂留白。教师既要从理论层面深入认识课堂留白,又要在教学实践中落实课堂留白;学生则应增强参与意识,在学习过程中高效参与课堂留白,做到“愿”参与、“能”参与和“会”参与。总之,作为一种促进教学效果、激发学生课堂参与、提升教师教育教学能力的教学方法与艺术,课堂留白作用的发挥及运用效果的体现,既受到教师、学生等教育教学主体的影响,又受到课时安排等客观因素的影响。当前课堂留白应用效果的评价方式仍主要表现为教师对课堂氛围、学生积极性等方面的主观感知,评价的多样性和有效性等问题仍值得进一步研究。