当前,教育改革已经深入到了教育的每个角落,教育改革的景象不仅在中小学轰轰烈烈的开展着,而且也把大学拉入到了改革的大潮中来了。如此以来,对大学英语教学也同时带来了机遇和挑战。实践证明,教学工作的优劣与教师的信念是紧密联系在一起的,但是这只是一种人们主观上的经验,在研究界却缺乏足够的理论和现实中的实证,基于探究的兴趣和专业的使然,我选择了“大学英语教学改革背景下英语教师信念现状及发展研究”作为自己的学位论文研究议题，希望通过实证研究来了解当前大学英语教学中教师信念对教师教学效果的影响。　　本研究有目的的选取了兰州市2所高校作为研究对象，抽取了200名英语教师作为目标人群，通过问卷调查、课堂观察、深度访谈和搜集资料等研究形式进行研究，实地调查时间持续了3个月。本研究所编制的教师问卷主体部分分为5个维度：学科信念、学习信念、教学信念、学习者信念、教师自我与发展信念。通过本研究，可以看出大学英语教学改革理念对教师信念转变的影响：　　1.教师教学信念的增强使其在教学方式、教学内容、教学组织形式、教学手段、教学评价5个维度上发生了良好的表现。　　2.教师对学习者信念发生了巨大的变化：学生主体参与意识在逐步增强。　　3.教师加强了对学生学习策略的指导，帮助他们培养自主学习能力。　　在研究中发现，并不是所有的教师都在朝着正确的方向发展，一些人固步自封，或者是踯躇不前；一些教师并没有对改革产生足够的兴趣。因此，本研究有针对性的提出了一些建议和意见：变革英语教师专业发展理念，成为主动的变革者；进行批判性的教学反思，增强专业自主性；培养英语教师的问题意识，激活探究式课堂；树立符合大学英语教学改革要求的教学观念，优化教育教学方式。