信息技术与教学活动的整合越来越受到学校和教师的关注。随着翻转课堂教学模式兴起,微课的重要作用日益凸显。微课因其精湛短小的特点普遍用于翻转课堂的前期阶段,用于学生对学科基本知识与方法的自主学习或者协作学习。然而,由于区域之间或校际之间的实际情况不同,学科课程的内容特点不同,翻转课堂的具体模式以及微课在其中的实际效果等存在着较大差距。本文研究微课在初中几何翻转课堂中应用的模式和实际效果。在本文的研究中,首先采用了文献研究法,对微课教学、翻转课堂教学模式、初中数学的几何特点等相关研究进行了整理分析,确定论文的主体研究思路及写作框架。其次运用了实验法,在一个学校内针对实验班和对照班分别采取不同的前期自主学习方式,进行对比实验,得出微课对初中几何翻转课堂小学效果的影响规律。实验的前测和后测中采用了问卷调查、访谈、测试等方法获取研究资料。论文共分成六章:第一章研究的概述:结合研究背景提出本文研究的目的、内容和方法。第二章微课在翻转课堂中应用的研究现状。结合微课、翻转课堂及初中几何教学现状,分析目前国内外微课和翻转课堂的应用研究,为本论文的书写提供理论基础。第三章微课在初中几何翻转课堂中应用的教学设计。结合对学习内容、学习目标、学习者的分析,提出微课翻转课堂策略方法与过程设计,并结合具体案例对微课翻转课堂的应用进行分析。第四章初中几何微课在翻转课堂中应用的实验设计与过程。包括实验目的、实验假设、变量的选取、实现方式及实验的具体设计过程。第五章初中几何微课在翻转课堂中应用实验的数据分析。结合实验前后测的对比,对微课在翻转课堂中的应用进行数据分析。第六章总结与展望。对实验进行分析和总结,对微课翻转课堂的应用提出展望。最后得出结论:1.初中几何翻转课堂教学模式下,课前集体利用微课对于学生几何学习成绩的提高有明显效果。2.初中几何翻转课堂教学模式下,课前集体利用微课对于学生几何学习兴趣的提高具有明显效果。3.初中几何翻转课堂教学模式下,课前集体利用微课对于学生几何自主学习能力、协作探究能力的提升具有明显效果。