当今中国已全面步入知识经济社会，对人才的占有成为现阶段社会发展的关键之所在。知识经济社会对教育的要求，必然映射到学校的课程层面之上。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要将学生发展核心素养作为课程设计的着力点和出发点，为全面落实立德树人的根本任务，课程改革就显得尤为迫切。历时15年的第八次基础教育课程改革如何与当前学生发展核心素养进行交融迅速成为学者关注的热点话题。课程效能改革作为学校效能提升的核心引擎，俨然成为学生核心素养提升的立足点与突破点。以课程效能改革提升学生核心素养为核心的理论研究与实践研究回应了社会的需求，能够有效应对当今局势，课程效能改革与学生核心素养的交融必将创生熠熠光辉，成为教育研究的热点。　　本研究通过文献资料搜集、多形式访谈以及调研观察来获取相关研究素材，旨在探索出昌乐外国语学校的课程效能改革是如何在提升学生核心素养层面发挥其核心作用，剖析其理论与实践的奥秘之所在。论文主要包括四个部分：　　第一章：引言。本章主要说明研究的缘起、研究目的与研究内容、文献综述与研究意义、研究方法及研究思路。　　第二章：核心概念及学生核心素养体系研究。本章主要对效能、课程效能、素养、学生核心素养等概念进行阐述，分析并建构学生核心素养体系。为后续研究奠定逻辑基础。　　第三章：以课程效能改革提升学生核心素养为核心的理论研究。本章旨在从理论层面准确阐释课程效能及课程效能改革的本质，深刻思考学生核心素养及其提升的内在机制，全面剖析课程效能改革对于学生核心素养提升的功能与作用，并系统建构课程效能改革的应然体系。　　第四章：以课程效能改革提升学生核心素养为核心的实践研究。本章旨在从实践层面呈现昌乐外国语学校课程效能改革的成就，以丰富的案例，从学科知识内容内在意蕴的整合、学科知识内容外在意蕴的整合、学科知识形式的整合和学科整合形式的整合四个方面解释昌乐外国语学校课程效能改革工作的实践经验，并分析这些改革对学生核心素养提升的现实作用。