随着英语课程和中考制度的改革,对于词汇教学的要求也随之变化。很多专家和教师为了探究出一种高效的词汇教学方法,都纷纷致力于英语词汇教学研究。后来,众多研究者开始注意到了语境理论与英语词汇教学的有效结合,于是就出现了基于语境理论的词汇教学研究。为了探究把语境理论应用到词汇教学中的影响,以及如何在词汇教学中更好地利用语境理论,首先笔者通过大量文献阅读去了解语境理论、词汇以及基于语境理论的词汇教学。然后笔者随机选择了平塘县某普通初中的七年级两个平行班的90名学生作为研究对象去展开了历时三个月的对比实验研究。这两个班是七年级（3）班和七年级（4）班。（3）班被视为实验班,（4）班则是控制班。在实验中,实验班采用基于语境理论的词汇教学,而控制班采用传统的词汇教学法。本文主要回答下列问题:（1）基于语境理论的词汇教学从哪些方面影响学生的词汇学习态度?（2）基于语境理论的词汇教学从哪些方面影响学生的词汇能力?在实验前后,相同的问卷被用于实验班以了解学生对于词汇学习态度的变化。此外,实验前后分别对实验班和控制班进行词汇测试去了解学生词汇能力的变化。最后,在实验班中随机抽取6名同学进行访谈,其结果作为问卷和测试结果的补充。本次研究使用SPSS20.0对实验数据进行统计和分析,主要得出以下结论:（1）学生的词汇学习态度在基于语境理论的词汇教学下发生了积极转变。具体体现在学生的学习兴趣和学习自信明显提高了,对词汇学习的认知也更加深刻。此外,学生越来越重视英语词汇的学习,并在词汇学习上采取了很多积极行动。（2）与传统的词汇教学相比,基于语境理论的词汇教学明显提升了学生的词汇能力。具体而言,它明显扩大了学生的词汇知识并提高词汇运用能力,从而进一步提升词汇能力。