数学复习课是初三数学教学的重要课型之一,但其教学仍存在一些问题,在“双减”的教育背景下,有些方面急需改进。因此,笔者针对初三数学复习课教学存在的问题,提出相应的教学策略,使数学复习课的教学达到高效的目的。笔者以实习学校的初三数学复习课堂、初三数学教师以及全体初三学生为研究对象,首先通过对文献资料的整理以及研习经历确定本文的选题,然后通过对师生进行问卷调查,初步了解师生对数学复习课的认识,接下来再与部分师生进行访谈,同时进入数学复习课堂直接观察课上师生的行为等,对其教学情况有更进一步的掌握。通过对问卷、访谈以及课堂观察数据进行整理,分析教学存在的问题,并提出针对性的教学策略,最后将相应的教学策略应用于初三数学复习课堂教学之中,之后对授课教师以及学生再次进行访谈,对课堂效果进行反馈,以此检验教学策略的适用性。笔者通过对调查数据进行整理分析,发现当前初三数学复习课教学存在的主要问题是教学目标设计比较随意、知识梳理不够系统、教学形式比较单一、学案设计不够合理、复习课上成了习题课、学生自主复习的主观能动性不强等问题。为了解决这些问题,笔者着眼于数学复习课教学的全过程,每一阶段都提出了相应的教学策略。首先是精心设计教学目标、合理选择教学内容,到利用思维导图梳理知识结构,再到习题的选择,通过“一题多解”、“一题多变”、“多题归一”等方式精心挑选习题,避免“题海战术”,最后让学生进行反思,做到知行合一。然后围绕教学策略进行教学设计,应用于教学之中,取其教学过程加以分析,验证教学策略在实践中的适用性,最后得出本文结论。希望本文提出的策略能够为教师们的教学提供一份参考。