教育信息化时代,信息技术可以影响教育的质量和方式,改变教育的形态,利用信息技术融合学科教学可以优化教学方式,提升教学质量,高效展示课程内容,改变学生的学习思维,全面提高学生的学习效果和能力。因此,在学校教育中,教师信息技术的应用能力尤为重要。本文以河南省镇平县四所中学的760名高中教师为研究对象,对其教师信息化技术的应用能力现状进行调研分析,并制定高中教师信息技术应用能力的提升策略及培训建议,对于提升目前镇平县高中教师信息技术应用能力有一定的借鉴意义,对其他地区相似高中的教师信息技术应用能力的提升也具有一定的参考价值。本文首先对国内外教学信息化方面的现状进行梳理,分析学习了不同专家学者对教师信息技术应用能力方面的研究成果。然后以河南镇平县高中教师为调查对象,结合“TPACK”框架的“技术知识”、“整合技术的教学法知识”、“整合技术的学科内容知识”、“整合技术的学科教学法知识”四个与信息技术相关的维度,设计并实施调查过程。根据调查问卷的结果,对镇平县高中教师整合技术的学科教学知识的四个维度的掌握水平均值分布不匀,且技术知识水平最低做出分析,然后分析高中教师在不同性别、教龄、学历、学科和地区等条件下的信息技术应用能力差异现状,最后分析总结高中教师信息技术应用能力存在的问题:教师缺乏信息技术实际应用能力;学科学段教学资源大多不具备针对性;学习方式转变能力有待提升;不同特征教师的信息技术应用能力的差异没有得到重视。同时,本文对高中教师信息技术应用能力培训现状进行调查,首先设计针对培训现状和意愿的访谈提纲,在河南省镇平县高中调研,对培训存在的问题进行梳理。为了提升高中教师信息技术应用能力水平,本文提出了转变教师观念、合理分配软硬件资源、教学资源的共建共享、建立有效的评估体系和开展信息技术能力培训等策略,并构建了教师TPACK能力多元化提升路径,从专业学习、同伴互助、自主发展等角度加深实现教师的个体认知、社会构建和身份认同,全面提升高中教师的信息技术应用能力,同时根据信息技术培训存在的问题制定培训策略,包括:提升重视程度,合理安排培训课程;根据教师的需求,安排培训内容;加强信息技术应用;建立信息技术培训的激励机制。