英语写作一直被认为是英语课堂教学中最薄弱的一块。由于在真实课堂教学中写作花费了很多的时间,大部分的老师没有重视写作,也不愿意花费足够多的时间在写作教学上,所以学生的写作水平不能满足新课程标准的要求。因此,进一步探索英语写作教学法来指导英语写作教学是必不可少的。尽管已经做了很多有关任务型教学法的研究,然而将其运用到英语写作中却不常见的。虽然有些学者和专家已经从理论和实践上做过任务型英语写作教学的研究了,但是依然有一些问题需要被进一步解决,特别是任务型教学法有效性的问题。因此,本文继续着眼于任务型教学法应用于英语写作教学进行研究。任务型教学法是兴起于二十世纪八十年代的语言教学法,它强调在做中学。任务型教学法是一种在英语教学中以运用任务为计划和指导为核心单元的教学法。任务型教学法要遵循真实性原则、形式—功能原则、任务相关性和任务链原则、在做中学和脚手架原则。与此同时,判断任务型写作教学有效与否,有效写作原则也被运用于本论文之中。本文提出了三个需要被解决的问题:首先,任务型教学法能否提高学生的写作水平?其次,哪种形式的任务和活动在初中英语写作教学中相对来说是有效和有意义的?最后,任务型教学法能否提高学生的写作兴趣和激发他们去交流和合作?为了解决这三个问题,笔者在杭州市公益中学进行了教学实验。笔者选择两个平行班作为实验对象,其中一个班作为实验班,另一个班作为对照班。笔者在实验班进行了为期一个学期的任务型写作教学实验,通过实验前测试、实验后测试、采访和问卷调查,得到了一些结论。在SPSS软件的帮助下,将实验前分数和实验后分数进行对比,并且分析问卷调查和采访,可以发现在一个学期任务型英语写作教学实验之后,实验班比对照班在学生的写作水平、写作兴趣、合作交流的倾向性等各个方面取得了更好的学习结果。因此,笔者得出了任务型教学法可以提高初中学生的英语写作水平的结论。