目前,随着世界的不断进步,英语在人们的日常生活中占据着重要位置。中国作为一个国际大国,将来会有越来越多与国际交流的需求。因此英语对于中国学生来说是极其重要的。从小学到高中,英语词汇都是英语学习的基础并在中国学生的英语课堂中扮演者不可缺少的角色。在学生的学习生涯中,小学作为英语教育的启蒙者应重视这一问题。英语词汇课重在丰富学生的词汇从而为英语学习打下一个良好的基础。但是近几年来,在小学英语词汇课堂上有许多难题阻碍了学生的进步。由于当前严重的问题,提出一种有效的教学方法是很有必要的。在大量的研究成果中,自然拼读法作为一种重在增加学生的学习兴趣以及提高学生的英语能力的方法非常吸引人。目前,自然拼读法仍然是一种相对新鲜的方法但是已经引起了很多学者的注意。自然拼读法的理论基础是认知发展阶段理论和学习迁移理论。认知发展阶段理论不仅是一个关于人类智力的本质和发展的深刻理论而且是一个关于从生物成熟到环境经验的内在发展过程的理论。认知发展阶段论强调老师传授知识时要因材施教。学习迁移理论关注个体从一个环境到另一个环境中怎样迁移学习。学习迁移理论可以被看作个体过去的经验影响现在的学习和表现的过程。学习迁移理论注重利用汉语的正迁移来学习英语词汇。现在,很多学者研究自然拼读法的应用。然而,相关文献表明在中国关于自然拼读法在小学英语课堂的应用研究是非常少的。作者在本篇文章中通过测试、问卷和谈话这三种方式验证自然拼读法在小学英语词汇课堂的有效性。作者作为商丘市第一实验小学的英语老师挑选两个班级进行实验。作者选定一个班级为实验班另一个班级为控制班。本次实验从2017年九月一号至2018年一月三号总共持续一个学期。在实验过程中,作者考虑实验的实际进行基于以下三个问题。(1)教师怎样把自然拼读法应用到英语词汇课中?(2)在自然拼读法应用到课堂之后,学生能从课堂上学到什么?(3)自然拼读法的影响有哪些?以下是研究步骤。第一,实验开始前所有实验班和控制班的学生都进行试卷前测试来检测学生的英语词汇水平。同时,两个班级的所有学生也要完成问卷的前测试从而了解学生对英语词汇的兴趣、态度水平以及对当前教学方法的评价。第二,实验从2017年九月一号进行到2018年一月三号总共持续四个月。在一个学期的实验期间,控制班依然采用传统教学方法而实验班采用自然拼读教学方法。第三,实验班和控制班的学生进行试卷后测测试检验学生在经过四个月的学习之后的英语词汇水平。然后,两个班级的学生进行问卷后测试,这里的问卷后测测试卷与问卷前测试卷是一致的。老师从实验班里随机挑选几位学生进行访谈从而获得关于学生的学习兴趣、态度和对当前教学方法评价的信息。最后,作者收集来自试卷前测、问卷前测、试卷后测以及问卷后测的数据。然后用SPSS软件对收集的数据进行分析。这些表格展示了实验班和控制班的实验数据因此作者可以比较数据的不同之处。从对表格的分析中作者也可以对传统教学方法和自然拼读法进行比较以便检验自然拼读法在小学英语词汇课堂中的优势。以下是本文章的主要发现。(1)自然拼读法可以被应用在英语课堂中通过以下几个步骤:学习字母发音,学习元音和辅音发音以及学习字母组合发音。(2)在采用自然拼读法教学之后,老师帮助学生获得了学习策略和与同学的合作精神。(3)自然拼读法能有效地增加学生的对于英语词汇的学习兴趣和学习信心。本篇文章应该为今后关于自然拼读法在小学英语课堂中的应用提供一些有用且专业的建议。然而,本篇文章仍然存在一些不足之处比如时间上的不足和研究对象的不足。这些不完善的地方希望后来的研究者能够给予完善。总之,通过这篇文章作者证明自然拼读法在小学英语词汇课堂中比传统教学方法更加有效。