交往在当代大学生生活中占有重要地位。网络的普及使交往的空间范围、时间频度和内容要求发生了巨大的变革,为大学生提供了广阔的交往空间。以网络、自媒体为手段的高科技交往,形成了普及程度最高、覆盖范围最广的交往网络,促进了大学生进一步的交往活动、加深了彼此的交往关系。但在自媒体时代下,大学生交往中存在的问题也在逐渐显现出来。这些问题既出现在借助于网络形成的虚拟交往中,也在现实交往中有所反映,涉及大学生交往形式、交往内容和交往原则等多个方面。对这些问题的分析和解决不能仅仅从自媒体和网络的角度来进行,更重要的是以大学生为中心,把对大学生交往问题的研究提升到理性的高度。交往理性是交往行为的价值原则,为交往行为提供思想引导。大学生交往问题的本质是大学生的交往理性有所偏失。对大学生交往理性的研究,能够更好地认识大学生交往中存在的问题。建构大学生的交往理性,其目的就在于解决大学生交往中出现的问题,规范大学生的交往行为,使大学生形成良好的交往关系,实现理性交往。本文以交往理性为核心范畴,针对大学生交往中存在的问题,分三个部分展开论述:第一部分是从理论上对交往理性进行分析和把握。通过对马克思交往理论和哈贝马斯交往行为理论的研究分析,总结相关论述中关于交往理性的理论内容,分析交往理性的本质、特征以及交往理性的建构价值。通过理论研究,明确交往理性在交往活动中的核心地位以及对人和社会发展的作用,这是本文的理论基础,也是建构大学生交往理性的理论要求。第二部分对大学生的交往现状进行分析。在自媒体时代,对大学生交往问题的研究,既包括对现实交往行为的研究,也包括对大学生虚拟交往问题的分析。随着自媒体应用的普及,大学生的交往方式和交往内容都发生了变化,其虚拟交往和现实交往都出现了许多新特点。自媒体带来了很多便捷之处,但相应的也引起了一些交往问题。从交往理性的角度梳理这些交往问题及其深层原因,能够了解大学生交往理性的发展现状,并针对具体的交往理性问题提出相应的措施,使交往理性更好地发挥作用。第三部分结合时代背景,对大学生交往理性的具体内容和建构途径展开论述。首先,对交往理性的内容进行分析。交往理性具有时代性,交往理性的发展要符合时代的要求。在自媒体时代建构交往理性,根据时代背景和现实需要对其内涵进行调整和完善,要培养理性的交往主体和主体的交往理念,还要培养合理的交往语言、交往技巧。其次,分析大学生交往理性的建构途径。一是通过思想政治教育培养大学生的交往理性。思想政治教育是大学生交往理性建构最有效的途径,将思想政治教育与交往理性建构相结合,分析大学生交往理性建构的具体方式。二是优化现实交往的环境,发挥环境对大学生交往理性的影响作用,营造和谐的现实交往环境。三是虚拟交往环境的改善,通过规范自媒体使用环境和营造自媒体教育环境,为学生的虚拟交往营造良好的环境。四是从大学生自身出发,通过大学生的自我教育建构交往理性,并在交往实践中不断完善并发挥指导作用。本文以大学生交往理性的建构为研究内容,通过分析大学生交往理性存在的问题,提出了交往理性的建构内容和建构途径。在研究过程中,通过对交往理性的理论研究,对交往理性有了清晰的认识。在对大学生交往现状的分析中,发现交往问题是由于大学生交往理性偏失引起的。对大学生交往问题的研究,实质上是对大学生交往理性问题的研究。大学生交往理性建构的过程,也是引导大学生合理交往的过程。