课堂提问是课堂教学的关键环节,有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,同时提升学生的思维能力。随着《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)的发布,“语文学科核心素养”及“学习任务群”等的落实对教师的课堂提问实效性以及学生问题意识的培养提出了更高的要求,因此,提高高中语文课堂教师提问的有效性是当前亟待解决的重要问题。本文内容总共分为五部分。第一部分为绪论,主要说明了本文选题的背景、意义,以及本文的研究思路、所用到的研究方法和涉及到的教育学、教育心理学等理论依据。此外,还对国内外学者关于课堂有效提问的研究现状进行了一定介绍。第二部分是对高中语文课堂有效提问的概述,根据学者已有的研究成果和笔者自己的实践认识对课堂提问的概念和主要类型进行了总结归纳,同时提出了判断语文课堂提问有效性的五大标准,以此作为下一章观察量表和调查问卷的制定依据。第三部分主要是通过问卷调查法和课堂观察法两种实证研究方法,对山东省淄博四中的语文课堂提问现状进行研究,通过可靠的调查数据分析其存在的主要问题并探析了其背后成因。第四部分主要是针对淄博四中语文课堂提问所暴露出的若干问题,提出了六种有针对性的提问优化策略,并以高中语文篇目为例详细阐述了可行性较强的解决方案,以期帮助高中一线语文教师增强课堂提问效度,以全面落实新课标关于发展学生语文核心素养的现实要求。第五部分为结语,对本文的论述内容进行了全面总结,并对本文提出的优化策略日后在语文课堂上的具体落实进行了展望,希望能为一线语文教师的教学带来一些参考,也为后来学者的进一步研究提供一些思路和借鉴。提高高中语文课堂提问的有效性是发展学生语文核心素养、促进教师专业发展以及实现语文教学效果飞跃的重要前提和可靠手段,具有很高的理论研究价值和实践价值。如果广大一线语文教师能够积极突破这一难点,将在教学之路上获得大有作为的广阔空间。