《基础教育课程改革纲要》(2001)提出：教师应该尊重学生的人格，关心学生的个体之间的差异，满足不同学生的学习需要，建立能引导学生主动参与的教学环境，激起学生的学习动机，培养学生把握和运用知识的态度和能力，让每个学生都能得到充分的全面的发展。导入作为课堂开始阶段的组成部分，对于营造良好的学习氛围有着巨大的作用。导入得当的课堂能够吸引学生的注意，激起他们的学习动机和学习兴趣，提高他们的学习主动性，建立新旧知识间的联系，起到承上启下的作用，从而提高课堂教学效率。可是，如今我国关于导入的研究和调查并不系统，大部分是以往教学经验的积累；而在实际教学过程中，很多英语教师往往不重视或者不能有效利用导入这一环节，导致课堂的教学效率受到影响。本文作者运用课堂观察和问卷调查了解课堂导入的主要方式以及真实的教学情况，以使教师思考如何设计有效的课堂导入，让学生自然而然地进入学习状态，以改变过去外语课堂耗时低效的现象。并希望引起高中一线教师对导入的重视，促进课堂教学过程顺利进行。本论文一共有五章：第一章为引言，本文作者指出了这篇论文的调查背景、意义以及调查问题。第二章为文献综述，在相关文献的基础上，本文作者阐述了导入的定义、功能和原则，总结了关于导入环节的理论依据以及国内外关于导入的研究。第三章主要描述研究设计，提出了研究问题。本文作者使用课堂观察对凌源市第二高级中学高一年级英语课堂导入环节进行了研究，了解高中英语课堂教学导入的主要方式有哪些。同时通过对教师和学生做调查问卷，获悉高中英语课堂教学导入环节的实际教学效果以及存在的问题，并对数据进行了收集和分析。研究对象包括13名老师和237名学生。第四章为研究结果分析与讨论。作者分析和讨论了收集的数据，包括课堂观察和调查问卷的数据。总结了高中英语课堂教学导入的主要方式、实际教学效果以及存在的问题。第五章为结论。作者结合对课堂观察和调查问卷的分析结果，阐述了主要发现、对导入环节的建议与对策，同时指出了本论文的不足及有待深入之处。