历史是一门人文社会学科,历史教育的重要目标之一是学生通过学习历史养成一定的历史意识进而提升自己的人文素养。其中证据意识是历史意识的一种,在初中历史教学中培养学生的证据意识对于培养学生“求真”、“求实”的观念,提高学生的历史思维能力、合作探究能力、创新能力都具有非常重要的作用。自历史学科核心素养提出后,教师在中学历史教学中培养学生的证据意识与核心素养的要求也相契合,因此如何培养学生证据意识的问题日益受到各界的重视,本文就该问题进行研究,试图说明证据意识培养的意义并结合具体案例分析证据意识培养的原则及策略。本文围绕初中历史教学中证据意识的培养展开,除绪论外共分为四章。其中绪论部分笔者简要分析论述了论文选题的缘由,总结了该问题的研究现状,提出了论文的研究思路与方法,并对证据意识的概念进行了界定。在第一章中笔者阐述了证据意识培养的意义,认为在初中历史教学中培养学生的证据意识有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的实证素养,并有利于转变学生的学习方式、培养学生的家国情怀。在第二章中笔者结合案例从客观性、可接受性以及系统性三个方面说明在初中历史教学中培养学生的证据意识必须坚持的原则。在第三章中笔者结合具体的教学案例对初中历史教学中证据意识培养的策略进行了探讨,主要包括:制定教学目标,深入挖掘课程资源,运用多种教学方法并构建多元评价体系四个方面。在第四章中笔者简要分析了在初中历史教学中证据意识的培养应该注意的问题。指出教师在教学中要尊重学生个体差异、发挥引导作用,长期坚持才能获得成效。