【摘 要】
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本研究用多层线性模型的理论，探讨了影响大学英语学习效果的个体水平因素与班级群体水平因素。分析结果表明影响大学英语学习效果的主要因素来自学生个人，其变异占了总变异的83
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本研究用多层线性模型的理论，探讨了影响大学英语学习效果的个体水平因素与班级群体水平因素。分析结果表明影响大学英语学习效果的主要因素来自学生个人，其变异占了总变异的83％，但班级水平的因素也不可忽视，占了总变异的17％。影响大学英语学习效果的学生个人因素从总体上影响力强弱依次为：英语入学成绩、性别，对英语课堂教学的参与程度、对考试的重视程度、以及花在英语上的学习时间、学习的自主性、学习类型以及家庭背景。班级因素依次为：女生比例、教师角色、班级竞争意识、教师教学态度。其中：教师的教学态度减弱了性别因素对四级成绩的影响力，班级的竞争意识增强了英语入学成绩的影响力。
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