儿童的思想品德教育在人一生的成长中有至关重要的作用，品德与生活课程在学校教学中担当了小学一二年级品德教学的职责。2011年品德与生活课程标准公布之后，全国掀起了一股品德与生活课程教学的研究高潮，“国培”计划、“省培”计划、优质课评选，一系列的活动促进了品德与生活课程的发展。道德教育是一项社会工程，需要社会、学校、家长以及学生个人的共同努力，本文着重从学校的角度探讨儿童思想品德教育的实施，将通过对聊城市东昌府区几所小学《品德与生活》课程实施情况的实地调查研究,了解自2011年以后，品德与生活的课程地位、特征、教材的使用情况、教学方法的选择、教学过程的开展情况、课程目标的达成情况、教学效果的评估反馈机制、学校的师资力量、学生对该课程的关注程度、家长的态度、社会对该课程的认同度等各方面的相关信息，从而了解品德与生活课程在我国的教育体系中应当处于什么位置，实际拥有什么样的课程地位，可以采取何种改良措施。本文主体由四部分构成：第一部分，导言。主要明确本课题调研的目的和意义、确定调研的对象、详述调查研究所采用的方法、国内研究现状，并对一些相关概念进行与本文相关的概念界定；第二部分，东昌府区“小学‘品德与生活’课程”调查与研究。本部分是课题研究顺利开展的前提，通过充分的调研设计以及调研活动的系列开展得出真实的调研结果。调研的设计主要考虑了调研对象的选取、调研方法的选择、调查问卷的设计、深度访谈的设置、调查活动的开展等，经过系统调研，将调研结果分类呈现；第三部分，“品德与生活”课程实施存在的问题及原因探析。结合调研结果分别从学校管理、师资力量、课程资源开发、课程评价体系四大方面分析了品德与生活课程实施现状的原因；第四部分，“品德与生活”课程建设的建议。所有的调查研究都是为了不断改善现状，提出可行性建议。因此，本部分是此次调研的终极目的。针对第三部分所提出的问题给出针对性建议，分别从学校管理、师资力量、课程资源开发、课程评价体系等方面提出改进性意见。希望可以通过此次调研为我国小学“品德与生活”课程的顺利有效开展做出微薄贡献。