本文主要以语言学与心理学的相关理论、观点为理论基础,论述任务型教学法和听说型教学法产生的背景,发展以及应用情况。本文作者在韩国小学汉语课堂中,分别在不同的班级采用了任务型教学法和听说型教学法,并通过观测学生反应、教学效果,考察这两种教学方法在具体实施中的异同和优缺点。在韩国小学低年级汉语课堂教学中,由于孩子们都处于初级水平,注意力的集中能力、自我约束能力和认知水平,理解能力都不如成人那样发达完备,因此,在对外汉语教学领域盛行已久的任务教学法和听说教学法到底哪一种能更好地适应韩国小学课堂的需要、更适合低年级汉语学习者,并使教师能够有效地组织教学就成为了本文所要研究的主要问题。同时,本文还致力于研究如何根据学习者的实际汉语水平和学习能力对已有的教学方法进行改进,从而最大程度地发挥不同教学法的作用,促进提高低龄学习者的汉语水平。通过这两种方法在韩国小学汉语课堂中对比应用,并结合自己在韩国对外汉语教学实习中的一些认识与体会,从教学实践出发,阐明了任务型教学法以及听说法在对韩中小学汉语教学中的可行性、有效性和局限性,探讨如何不断努力改善教学法,使其因地制宜因时制宜地在对外汉语教学中发挥最大的作用。