人民教育出版社、浙江科技出版社出版的《普通生物教科书生物学》（2019年版）系列教材将于2019年9月投入使用。教材的更新换代是对教师的一大考验,尤其以核心素养为宗旨进行编写的新教材启用后,通过教材习题研究,可以帮助高中生物教师能够更好地理解课后习题,并在此基础上,有效应用习题进行教学,以达到落实核心素养教育的目的。本研究以人民教育出版社和浙江科技出版社2019年出版的普通高中生物教材《分子与细胞》模块的习题为例,与课程标准进行一致性分析,再立足于核心素养视角,通过Excel对数据进行统计,并梳理出两版教材课后习题的特点及培养核心素养的优势。同时,结合一线生物教师利用课后习题培养学生核心素养的教学现状,设计了生物学科核心素养培养的习题应用策略和具体教学案例,供一线生物教师参考。本课题将课程标准分别与浙科版、人教版高中生物教材课后习题一致性分析,再立足于核心素养视角将两版教材中体现生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的课后习题进行分析对比,得出以下结论:（1）两版教材课后习题与课程标准的总体一致性及核心素养水平一致性较好,但人教版课后习题与课程标准吻合程度更高;（2）人教版教材习题在体现生命观念、社会责任素养上占比较大,浙科版教材习题在体现科学思维、科学探究素养上占比较大,两版教材对体现科学探究素养的课后习题都存在欠缺或不足的情况;（3）人教版教材开放式习题和应用层次习题对于核心素养的渗透相比浙科版教材更全面;（4）两版教材考察单一知识点的习题向考察综合知识的习题数量呈递减趋势,两版教材都很注重基础巩固又兼顾提升能力的知识整合型习题的配备;（5）人教版教材更加倚重习题深度,浙科版教材更加倚重习题难度;（6）浙科版教材体现生命观念和科学思维的习题难度均大于人教版,人教版教材体现科学探究和社会责任的习题难度更高。可见,两版教材课后习题在核心素养的渗透上各有其优势,而当前利用教材课后习题培养学生核心素养的教学现状也不容乐观,教师观念及教学策略的优化,是缓解现状问题的核心对策,于是提出了解决现状问题的相关对策:（1）定期开展基于核心素养的习题教研活动,教师要自主内化生物学科核心素养,用发展的眼光培养学生的学科核心素养;（2）综合不同版本教材指导意义明确的课后习题进行教学,备课时注重习题的有效选择,注意“因材施教”;（3）联系生活背景渗透核心素养的习题教学;（4）利用习题精心设计高质量的课堂提问,启迪学生思维,注意习题教学的评价反馈;（5）结合多媒体,完善生物知识的习题教学;（6）充分利用学校教学资源,构建个性化生物习题教学框架。并提出了基于核心素养的习题应用策略,包括:（1）用作课前导入;（2）用作课堂教学的主线;（3）用以学情评价与反馈;（4）用作学科渗透;（5）用作深度学习;（6）增加基础知识的讲述与思维拓展的训练。综合提出的各个应用策略,结合课堂教学,于本研究末设计了基于核心素养的习题教学应用案例,联系理论与实际。本研究的结果可以用来设计和修改实际教学过程,最大限度地发挥课后练习的作用,为教学方法的创新和改进提供参考,还丰富了基于核心素养的习题研究方法,是探寻生物学科核心素养落实的有效方式。