随着基础教育改革的深入推进，越来越多的人开始意识到，能够造就高分的教育并非是理想的教育，真正能够提高学习者的自主探究能力，使学习者获得终身学习能力的教育才是先进而科学的教育。《高中英语课程标准》(2011)提到“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。因此，探究式学习方式顺应了新课程改革的要求。它注重问题解决，强调主动探究，将学生置于一种语言交流合作的学习情境中，旨在培养学生的自主学习能力，探究精神以及创新意识。所以，我国教育部大力提倡探究式学习方式，并将其列为中小学新课程标准中的重要内容之一。搞好英语教学，优化英语学习方法，在各所学校中一直备受重视。然而，搞好英语教学的前提和基础是搞好词汇教学，一个人词汇量的大小直接影响着其听、说、读、写、译能力的提高。然而单一机械的高中英语词汇教学现状正阻碍着英语教学的有效开展，因此加强词汇教学，积极探索有效的词汇学习模式势在必行。本研究将探究式学习引入高中英语词汇教学中，这不仅仅适应了时代的要求，更适应了高中英语词汇教学的现状。探究式学习以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供了能够自由表达、大胆质疑、自主探究、充分讨论问题的机会，有利于学生将所学理论知识应用于实践当中去。探究式学习方式改变了以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学模式，在探究式学习活动中，学生是学习活动的中心，教师转变为学习活动的组织者、参与者和指导者。本文针对高一学生做了一次定量实证研究，从研究的背景、目的和意义角度出发，通过对探究式学习的内涵、特点、理论基础及国内外研究状况的阐述，从理论和实践两个层面探讨了在高中英语词汇教学中应用探究式学习方式的可行性。本文借助了社会科学统计软件SPSS16.0对相关数据进行分析，结果证明探究式学习方式对高中英语词汇学习有一定的积极影响，说明了探究式学习是一种积极有效的学习方式。当然，本文对词汇探究式学习的研究也存在诸多不足之处，本文仅从研究方法与内容上给读者提供一个视角，希望对解决我国目前高中英语词汇学习中所存在的问题有所帮助，也期待本论文能够为将来的相关研究带来一定的参考价值。