本论文以课程改革为背景,分析人教版语文必修教材与课外阅读的整合路径,探索课外阅读教学策略,并尝试对课外阅读教学过程实施计划指导,促进课外阅读教学,切实地增强学识的课外阅读素养。全文分为四个章节。第一章绪论部分:阐释将语文教材与课外阅读整合的缘起和意义,界定本论文的核心概念,语文教材、课外阅读、教学策略;概述国内外教材和课外阅读教学整合的思想、教学策略;最后说明本论文的研究对象,人教版语文必修教材。主要是探究人教版高中语文必修教材“研讨与练习”和“名著导读”两部分在提倡课外阅读方面提出的四种路径:以节选课文为基点,向整本书阅读延伸;以作者为基点,向作者的其他作品或传记延伸;以课文为基点,向同类或相关作品延伸;作品与文学评论双向延伸阅读。“名著导读”即是课外阅读,它与课内阅读的整合路径,类似于“研讨与练习”中教材与课外阅读的整合路径。此外在分析中笔者也发现语文教材与课外阅读整合时也会存在一些的问题,教材上的题注不明、缺乏版本的指导、课外阅读的要求还可以再放开点。教学时,策略指导理论欠缺、成功教学实验辐射范围有限、教师素养有待加强、学校设施不全、家校联系少、评价标准单一都是影响因素。第三章主要根据上一章的路径,研究当前课外阅读的教学策略,主要是教材上呈现的整本书的教学策略、同类文或相关文的教学策略,以及评论类和实用类相关文的教学策略;此外对教材以外的教学策略的探寻。第四章由于笔者目前实践经验有限,还未能高度把握课外阅读教学的长阶段教学涉及,因此以《烛之武退秦师》这篇课文做课时性的教材与课外阅读整合的教学尝试,主要论述了这种整合模式的指导原则、指导策略、并开展多种课型进行教学探索。