家庭教育,在个体成长过程中占据重要的地位。其先导性与启蒙性、及时性与灵活性、连续性与终生性等特点,使它具有别于学校教育和社会教育的优势。家庭教育以亲子关系为基石,伴随生活而进行,既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸,能为儿童的语文能力起奠基与促进的作用。语文能力包括听、说、读、写等多方面,其中写话能力对于小学低年级学生而言是一项综合能力,可体现学生的思想水平和文字表达能力。《义务教育语文课程标准(2011版)》对写话教学进行了定位,将写话能力的培养指向了生活。可见,除了学校教育外,家庭环境、家长的教养方式与理念等都有可能影响小学生的兴趣、对生活的观察与表达。基于此,本文试图探讨家庭教育差异与小学生写话能力之间的关系,明确家庭教育影响小学生写话能力的主要因素,以及其影响程度,从而从家庭教育的角度,提出培养小学生写话能力的具体建议。本论文除绪论部分外,包括四章。绪论部分交代写作缘起,通过整理与分析文献,明确论文写作的理论基础、研究意义、研究思路与方法。第一章从理论层面梳理了家庭教育与小学生写话能力的相关概念。分别论述了家庭教育的涵义、家庭教育的特点、学生写话能力的特征、家庭教育在培养小学生写话能力方面的重要性。第二章通过问卷调查与访谈,探索了家庭教育与小学低年级学生写话能力之间的关系,并明确了家庭教育影响小学生写话能力的具体因素。第三章根据问卷调查的数据,分析了现阶段学生写话方面的问题和家庭教育在培养学生写话能力方面亟需改进之处。第四章基于家庭教育对小学生写话能力的影响因素与现阶段存在的问题,从把握课程标准、改善家庭教育、家校合作三个方面提出提高低年级学生写话能力的建议。