注重选择恰当的问题情境,是当前小学数学课程改革的热点和难点的问题。教科书的情境化是小学数学教科书的突出特征。但国内已有的研究大多数局限在,研究教师如何利用已有的情境进行课堂教学,而对于教科书中的问题情境创设却没有深入研究。论文针对目前小学数学课程标准实验教科书中的情境内容,围绕数学情境题材的类型及其特点开展研究。研究思路是,选取北师版和苏教版小学一～三年级数学教科书为对象,以文本分析为主,以教科书中情境为核心,采用文献法、统计法、对比分析、问卷法、访问法等方法,对两种版本中的数学情境题材问题进行对比研究。其中,文献法、统计法用在研究小学数学教科书中情境题材类型及其出现的频度,以及对题材类型进行对比分析;问卷调查法用到对50名教师和200名学生的问卷调查,旨在调查分析师生对数学教科书中的情境题材类型的认同和理解。研究表明:小学数学教科书中的情境题材内容,要适合小学生的认知发展规律和数学思维特点,要体现学生自身的生活经验,有利于学生建构数学理解;要富有趣味性、探索性;情境题材内容的选取应体现数学学科的科学性和学科特点。对比研究的结果表明,当前小学低年级数学教科书中情境题材出现的问题集中表现在:两个版本的数学教科书中的情境题材类型都相对单一,例如,两种版本的教科书中的情境题材的德育因素都很少;北师版教科书中的情境缺少劳动方面的题材;苏教版教科书中的情境题材普遍缺乏趣味性、开放性。针对这些问题,本文提出了如何进一步完善小学低年级数学情境题材的一些建议,一方面在于完善小学数学教科书中情境题材的编制技术;如:多开发可操作性强的综合性真实活动题材,让教科书中更多的情境题材成为学生的“学材”;设计情境附加题等。另一方面则在于提高小学数学教科书的阅读理解水平,提升情境的可读性以及教师使用教科书的水平。只有让数学情境符合小学生的思维特点,才能有效地克服目前普遍存在的情境题材趣味性差、难以理解等难题。而数学教科书中情境题材类型要广泛,涉及面要汇集学生的学习、生活和劳动,体现现代社会的时代特征,同时,还要很好地激发学生的数学学习兴趣和探究欲望,有利于增强学生的学习动机,在交流中获得良好的情感体验,形成良好的学习态度和习惯。尽管本研究选择的北师版、苏教版是当前小学数学界最有影响的两个版本,但是,有关的结论是否适合其它版本,尚待进一步研究,因而,有一定的局限性。