本文围绕“民族音乐元素”这一研究对象进行研究论述。在中国这个多元民族文化丰富的“土壤”中寻求民族音乐中特有的音乐元素,将其融入视唱练耳教学成为本文的论述核心内容,也是作者思考研究我国视唱练耳教学“民族化”的重点内容与关键手段。第一章绪论,针对视唱练耳教学的发展背景、视唱练耳教学相关概念和本文的创新性进行论述分析。在教学发展背景这中又针对其时代背景、人文背景和理论背景进行了综合调研,指出现阶段视唱练耳教学的发展成果与不足;第二章为民族音乐元素融入视唱练耳教学的理论基础,第一节梳理了中国音乐体系发展的整体脉络,为民族音乐元素融入视唱练耳教学提供了研究框架与方向。第二节对在视唱练耳教学中构建民族音乐思维进行分析和思考,视唱练耳民族音乐思维的建立为民族音乐元素融入视唱练耳提供“上层建筑”(思维意识层面)方面的科学理论支撑。第三节明确了民族音乐元素融入视唱练耳教学的意义与价值,提出了提升视唱练耳专业学科的艺术水平和构建民族音乐视唱练耳体系;第三章为民族音乐元素融入视唱练耳教学的主要内容,该章就构成音乐的基本元素和民族音乐中的特征性体裁进行论述分析。在音乐基本构成方面针对分析了“弹性节奏”和“摇声”、在音乐体裁上分析了器乐曲在视唱教学中的运用、戏曲和民歌以及说唱音乐在视唱教学中的选择与应用、在伴奏乐器方面提出围绕民族乐器建立伴奏乐器体系的论述观点,分析了传统伴奏乐器钢琴的不足,摆脱钢琴对视唱练耳教学的束缚;第四章为民族音乐元素融入教学的应用,对教学方法和教学影响因素进行阐述,针对构建民族音乐视唱练耳体系进行了补充。本文结合民族音乐的特点,架构中国民族音乐视唱练耳体系的发展模型,形成具体特征性民族音乐元素内容与元素体裁相结合的教学模式。并结合具体谱例分析从结构元素、体裁元素、教学方式方法的角度提出教学应用与教学研究思考。明确了在我国这个多元化民族共存的音乐文化体态下发展民族视唱练耳教学体系的可行性教学方案。研究为视唱练耳教学上、在培养学生视唱练耳民族文化听觉上作出有益尝试,为传承中国优秀民族文化自信上作出努力。