词汇教学是外语教学的一个有机的部分。词汇教学的有效性直接关系到学习者交际能力的发展。然而,在传统教学方式下,许多学生特别是许多中学生在学习了多年英语之后却无法恰当的理解并运用英语词汇。原因在于这些学生只记住了课本或词典中所列举的词汇的概念意义。但是同一个英语单词在不同的语境中会有不同的含义,因为一个单词会承载许多不同的联想意义。而语境在解释和限制词汇的含义方面起着非常重要的作用。因此,词汇的教与学都离不开语境。本文的研究目的在于发现目前中学英语词汇教学与学习中语境的应用情况。许多研究者在研究中提出了不同的关于语境的理论,但他们对于语境的分类方面持基本相同的意见。本文作者在对语境和国内外的词汇教学的发展作了简要回顾之后,讨论了语境的分类以及词汇意义的概念。然后,作者通过书面问卷的形式作了调查。在调查中,作者首先想要了解受试对于语境和词汇含义的理解,然后是他们对于在词汇的教与学中运用语境理论的重要性,最后作者想要了解受试者在词汇的教与学中能富有效地运用语境理论。研究的结果显示尽管大部分老师和学生承认语境在词汇的教学与学习中起着非常重要的作用,很多人却对语境没有很清楚地了解。至于语境理论的应用上,他们的表现还远远不够,特别是非语言语境的应用。他们对于语言语境的应用也很有限。许多教师没有掌握过硬的语境知识以及如何运用语境的能力,就更不用说学生了。最后,基于在调查中的发现,作者对如何在中学英语词汇的教与学中系统的应用语境理论提出了一些模式,联系课本中的内容对于如何应用语言语境和非语言语境的应用作了详细地解释。同时作者提出了一些教学方面的建议以便引起关于语境应用方面的研究。