目的:本研究旨在通过行为干预对抑郁情绪的大学生进行半个月的训练,通过积极心理表象对抑郁个体的干预模式,研究抑郁情绪大学生在为期半个月训练任务完成后的行为激活的提高程度抑郁症状的改善情况。方法:研究一通过招募40名自愿参与评定的被试评定了针对行为激活的四组训练材料,分别为积极行为图片、积极行为文字、中性文字、中性图片,四组材料为研究二的干预提供了训练材料。研究二采用流调中心用抑郁量表(CES-D)和贝克抑郁自评量表(BDI)筛选出80名抑郁情绪的大学生为实验对象,将他们随机分配到研究一评定的四种训练材料中,实验采用前测—后测设计,干预材料为图片、文字,通过为期半个月的训练来比较四种材料对抑郁情绪大学生的抑郁情绪以及行为激活的改善作用。分别比较抑郁情绪大学生的抑郁水平(CES-D、BDI)、行为激活水平(BADS)和三个眼动数据指标(注视点个数、总注视时间、到达兴趣区之前的持续时间),探究积极心理表象的实验室干预对抑郁个体是否起效。结果:(1)与中性文字训练组相比,积极行为文字训练组在训练后的行为激活水平显著提高,抑郁水平显著降低。(2)与中性图片训练组相比,积极行为图片训练组在训练后的行为激活水平显著提高,抑郁水平显著降低。(3)在两周的追踪随访中,与中性文字训练组相比,积极行为文字训练组的行为激活水平较训练前有显著提高,抑郁水平显著降低。(4)在两周的追踪随访中,与中性图片训练组相比,积极行为图片训练组的行为激活水平较训练前显著提高,抑郁水平显著降低。(5)与中性文字训练组相比,积极行为文字训练组在训练后对积极区注视点个数、总注视时间较训练前增加,到达兴趣区之前的持续时间减少。(6)与中性图片训练组相比,积极行为图片训练组在训练后对积极区注视点个数、总注视时间较训练前增加,到达兴趣区之前的持续时间减少。结论:(1)积极心理表象训练能够改善抑郁个体的抑郁情绪。(2)积极心理表象训练可以提高抑郁个体的行为激活水平。(3)抑郁个体对正性刺激存在注意偏向,积极心理表象训练可以增加抑郁个体对正性刺激的注意。