随着高考改革新方案的实施推进,普通高校逐步推行高考和高中学业水平考试成绩相结合的多元录取机制,对中学的校本评价也提出了更为明确、全面和细致的要求。教师作为在日常课堂教学中进行学生学业评价直接行动者,在学生学业评价中所起关键性作用。中学教师的学生学业评价素养是中学教师专业发展的重要方面,对中学教师的教学以及学生的学习有着密切的联系。那么,当前我国中学教师学生学业评价素养的整体状况如何?是否能够胜任新高考改革对学生学业评价的工作?本研究采用“是什么?为什么?怎么做?”研究思路,对中学一线教师进行访谈调查,了解辽宁省中学教师的的学生学业评价素养状况,调查结果表明:中学教师的学生学业评价态度和意识不明确,评价知识结构不合理、评价能力水平较低,无法满足高考改革学生学业评价以及社会发展的现实需求。通过访谈分析,教师职前职后缺乏系统的培养与培训、中学没有提供良好的评价环境以及影响教师发展的内外阻力较大都是影响教师评价素养发展的原因。要提升教师评价素养可以从三个层面进行:(1)政府层面:建立权责分明学生学业评价政策,加强教师职前培养与职后培训。(2)学校层面:提供营造教师的学生学业评价素养的环境,提供专业的支持。(3)教师层面:转变并明确评价理念,加强专业知识学习,增强评价实践锻炼,来整体提升教师的学生评价素养。