学习语言的最终目标是交流,但很多学生不愿在英语课堂上开口或表达自己的观点。英语教师更是发现具有良好语言能力的学生不愿用英语交流,而语言能力有限的学生却不放弃任何用英语来交流的机会。如何提高学生学习英语的交际能力以及口语水平吸引了教师界和学术界的越来越多的注意力。带着这一问题,本文开始在英语学习者的个人差异以及心理因素等反面寻找问题的答案。在最近的研究发现,这一现象可能是因不同程度的交际意愿引起的。随着交际意愿的研究不断发展,激发语言学习者的交际意愿成为当前第二语言教学的首要目标。当然,其他的影响因素在二语习得领域也受到广泛研究。近年来,个人差异对交际意愿的影响受到更多的关注。在这些影响因素中,英语交际水平的自我评价能力和交际时的控制欲在各影响因素凸显其重要性。因此,本文试图研究交际意愿与英语交际水平的自我评价能力和交际时的控制欲之间的关系。而又由于近年来的调查研究主要集中在大学非英语专业领域,中学英语教育受到很大程度的忽视。因此,本文选取了济南燕山中学的150名学生作为调查研究的对象。同时,本文是在中国的英语教学为背景之下探讨交际意愿和其他相关变量之间的关系。共计150名学生参与了此次调查问卷。调查的结果运用SPSS 11.0进行统计分析,并在论文中加以详细阐述。研究结果对中学英语教学具有一定的指导意义,特别是对提高学生的英语交际水平和口语能力具有较大意义。此外,本文的研究结果对二语习得相关领域的研究也有建设性意义,将会对提高中学英语整体教学质量做出微薄的贡献。