在当前幼儿教师专业发展中,教师的观察与分析能力是促进幼儿园教师专业发展、实现幼儿园教师专业化的前提保障。游戏是幼儿的基本活动,幼儿园户外角色游戏时幼儿经常开展的游戏形式之一,幼儿通过户外自主游戏创造性游戏来表达他们对自由和自主活动的渴望。其中教师在户外角色游戏的观察是连接幼儿游戏需要和教师教育的真实桥梁,促进教师在户外角色游戏中了解幼儿的游戏行为发展和游戏水平的发展,帮助教师及时制定教学方法,投放游戏材料。幼儿园户外角色游戏中教师观察行为是指幼儿园教师在特定的游戏情境中对幼儿游戏的观察。本研究通过观察法、访谈法、案例分析法研究幼儿园户外角色游戏中教师观察行为的现状,选取Z幼儿园为研究对象,采用非参与式观察法进行为期3个月的正式观察,收集典型案例,选取该园的10名教师为访谈对象,收集教师50份户外角色游戏的观察记录表,对教师观察行为的现状、存在问题以及存在问题的原因进行分析,并总结出教师观察行为存在的问题,并适当提出解决的策略。本文从户外角色游戏中教师对观察行为的认识、观察目的的确立、观察内容的选择、观察方法的使用、观察记录的书写等几个维度来描述Z幼儿园户外角色游戏中教师观察行为的现状,研究得出以下问题,教师观察行为的理解有偏差;观察目标意识不强烈;观察内容不全面;筛选信息不敏感;观察目标与观察方法不匹配;观察方法单一;观察记录内容过于主观;观察记录忽略行为发生的过程;观察记录分析随意化;为提升户外角色游戏中教师的观察行为,本文从教师自身和幼儿园两方面提出了相应措施:促进幼儿园教师观察能力发展;合理安排教师观察计划;幼儿园应创设良好的观察环境。