20世纪90年代，俄罗斯为了适应政治经济和社会的转型，开展了一系列的教育改革，不断推动教育的深化发展。俄罗斯联邦政府顺应社会与市场的需求，为了保证高等职业教育质量，在原有的教育教学经验教训基础上，借鉴了国际上相关的先进经验，制定了《高等职业教育国家教育标准》。它的出台标志着俄罗斯的高等职业教育在法律上有了保障。高等师范教育作为俄罗斯高等职业教育的一个方面，也开始有了统一的国家标准。特别是在2003年加入博洛尼亚进程后，俄罗斯高等教育与国际接轨越来越紧密，为了更好的适应市场经济，提高教育质量，第二代和三代俄罗斯《高等职业教育国家标准》也陆续出台了。本文以第三代《高等职业教育国家标准》中的“高等师范教育国家标准”为重点介绍了其出台背景，结构内容，同时分析了第三代俄高等师范教育国家标准的在实际中的运用，并和我国教师教育标准进行对比，得出了俄高等师范教育国家标准对我国的借鉴意义，运用了文献法，历史分析法，案例分析法，比较法进行研究。本文首先系统的介绍了高等教育国家标准的出台的理论依据和时代背景，然后重点介绍了第三代俄罗斯高等师范教育国家标准的制定背景，影响俄罗斯高等师范教育国家标准变化发展的因素，及其内容，影响，与地位，以“教育与心理学”专业为例说明了最新一代标准所强调的“对学士基本教育大纲掌握结果的要求”。之后以赫尔岑国立师范大学为例，以标准中的课程设置及相关内容为重点，分析说明了第三代高等师范教育国家标准在具体实践中的作用。最后通过两国在高等师范教育课程标准方面的对比，分析两国教育标准的相同与差异，为我国建立完善的高等师范教育国家标准提供可行性建议。我国应在充分考虑到社会及经济环境和法律制定的基础上，吸取和总结俄罗斯制定、实施、修改标准的经验，提高完善合理的、适合我国高等教育发展的教育标准。