随着学习型社会的到来，自主学习能力逐渐成为新世纪人才的基本要求。为适应时代发展，各学校纷纷将自主学习纳入到规划中，并逐步转变学生学习方式，以培养学生的自主学习能力。但究竟学生的自主学习情况如何，是否达到了应有效果，哪些因素影响学生的自主学习，都尚不明了，需要教育教学工作者重点关注。　　本研究首先采用文献法、观察法和访谈法，对学生的自主学习情况及其影响因素进行了初步了解。在此基础上设计调查问卷，以山西省X县高中生为样本进行问卷调查，对高中生自主学习及其影响因素进行描述性、差异性和最优尺度回归分析。研究结论如下：　　1.高中生自主学习总体情况较好，分维度考虑时，学习主动性维度情况较好，学习毅力维度情况一般，学习方法维度情况欠佳；　　2.差异性分析结论为：女生自主学习情况好于男生；各年级自主学习情况，高二年级最好，高三年级次之，高一年级欠佳；农村地区学生学习毅力好于城市地区；学习成绩好的学生自主学习情况好；课改校学生自主学习情况好于非课改校；　　3.各因素对高中生自主学习的影响程度排序为：师生交流（0.681）、教师指导（0.152）、课堂留白（0.059）、教师的学习行为保持者角色（0.054）、启发式教学方式（0.051）、课堂展示（0.021）、教师的教学方法提供者角色（0.021）、教师的学习激发者角色（0.019）、教师及时评价（0.015）。　　为有效提高高中生自主学习水平，改善自主学习现状，论文从加强师生交流、促进教师指导和转变教师角色三方面提出建议。