本文是一篇关于预制语块(prefabricated lexical phrase)在英文写作中的调查研究。一直以来，英语学习是困扰中国学生的一大难题，以何种方法、何种策略能提高英语学习效率也是很多语言学家所探讨的话题。通过阅读“词块”、“1+1”及王初明的“写长法”等相关理论，作者发现预制语块与英文写作有着密切的联系。预制语块作为词汇不可或缺的一部分，对学习者习得语言起着催化剂的作用，在写作中能够促进学习者对目的语的理解与运用。鉴于此，作者提出假设，即在英语写作教学中开展预制语块练习能够促进学生的英语习得水平。通过一项为期18周的教学实验，作者将被试分为实验组和控制组。严格控制可变因素，对实验组和控制组进行了同样的课堂教学。通过分析调查问卷和作文分数，结果发现该项实验取得了较大的成功，实验组的写作水平以及英语综合能力较之控制组有较大的提高。实验所采取的综合评分法以及人性化的评语得到了学生的认可。该项实验对今后的英语教学也提供了有效的参考和依据，如：对非英语专业学生进行英语教学时，适当安排写作任务，在写作中贯穿预制语块的用法，采用肯定性评价等能有效提高学生英语习得的能力。