班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师班级经营得宜，就能正面导向学生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为，与教学的成效有密切的联系，有鉴於此，笔者乃兴超本研究的动机。 本论文以「探讨班级经管中，对学生课堂上不良行为的矫治策略」为题，目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验，调查分析与综合整理，期能彰显班级经营中，矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启示。 本论文将矫治学生课堂上的不良行为的策略分为六个内容进行阐释，分别是一、安排课室环境策略，课室是建构学生健全人格的一个重要场所，一个安全、美观、整齐、气氛融洽的课室环境自能令学生乐在其中，勤於进德修业。二、建立班级规则策略，班规是学生课堂生活里的稳定剂，没有有效的班规制约学生的行为，学生种种的不良行为就会变得有恃无恐，一发而不可收拾。三、处理班级事务策略，老师若能有条不紊地处理繁琐的班级事务，有序、有效地执行，这亦有肋於消减学生的不良行为。四、督导学生活动策略，老师若能用心、有为地督导学生的教学活动，学生学习的兴致高，专注於学，课堂上的学生不良行为自能消弭於无形。五、建立和谐沟通的策略，师生之间良性的互动是建基於彼此和谐、友好的关系上，老师运用适当的沟通技巧，协助学生建构良好的行为，适应老师的要求。六、管理学生行为策略，对於学生的不良行为，预防、教导在先，矫正、根治在後，如何管理好学生的行为，是本研究中的一大课题。研究者根据以上的六大策略，展开调查，研究的工作，并运用这些策略在实际的教学情境、现存的班级团体中实施、试验，以验证这六项策略对矫治学生课堂上的不良行为的有效度，以得出研究的结果。 本研究之撰文，前後共分为五章。第一章为导论，说明本研究的动机、目的、方法与步骤等。第二章分析班级经营的概念以及矫治不良行为的理论基础。第三章探讨不良行为的成因和表现。第四章为实验、调查研究，就矫治策略作系统的分析，并就有关资料、数据作系统整理、分析，巨映问题。第五章为结论和建议。