中小学教材建设是我国基础教育课程改革的工作重点，对我国基础教育发展起着至关重要的作用。其中，教材文化的建设，特别是地域文化，逐渐引起了有关学者的关注。我国高中教材的编写格局，实现了从“一纲一本”到“一纲多本”、“多纲多本”的转变。其中，对教材文化建设的改革已成为教育改革的工作重心。教材文化建设逐步实现了其传承文化、选择文化、适应文化和创新文化的作用。但由于我们对教育理论认识上的不足和对教育实践开展上的不够深入，教材在其文化建设上还存在着诸多问题。语文教材是一种文化的载体，同时也是一种文化的构成。目前，国家审定通过的高中语文教材已经有十余种，除了占市场份额较大的人教版、苏教版、北师大版教材之外，还有沪教版、湘教版、冀教版等。本研究选取了分别代表我国南北方的两个版本——苏教版（江苏教育出版社出版）和鲁人版（山东人民出版社出版）为研究的对象，从横向和纵向两个维度对两个版本教材中的选文文化类型进行分类统计。从统计结果我们可以看出：两个版本的教材在选文的文化类型分布上既有共同点，又存在一定差异；既有各自的特点，又存在有待改进的地方。在时代性上体现为对“现代化”的误读；在民族性上体现为对“民族性”的曲解；在地域性上体现为对“多元化”的忽视。具体表现为：在对现代文化的选择上都有所欠缺；都较偏向于对民族文化的选择，轻视了外来文化；对地方文化的重视程度不够，但鲁人版选取了反映山东当地文化的文章，值得借鉴。本文针对当前我国课程改革关注地域文化的理论趋势和多元文化现实需要，提出我国高中教材地域文化建设应表现出一定的适切性：在时间维度上实现历史性与现实性的统一，融通古今，营造时代文化气象；在空间维度上实现地方性、民族性与全球性的统一，结合内外，树立本土文化形象；在时空维度上要构建多元文化模式，实现文化的普适性。高中教材地域文化建设是“一纲多本”的全新方式，以此来促进教材的繁荣发展，对今天的高中教材编制和课程改革提供有益的启示。