【摘 要】
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为少年儿童的健康成长保驾护航是一项基础性的国家战略工程,《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》强调要遵循儿童身心发展的特点和规律,保障儿童身心健康,并且要尊重儿童主体地位,增强其满足感、幸福感和安全感。然而,由于不稳定的生活环境,叠加身心发展尚未成熟的阶段性特点,流动儿童往往可能面临情绪健康问题。因此,我们应重点关注并做好流动儿童心理健康服务工作。为探索流动儿童情绪健康发展的有效路径,本研究
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为少年儿童的健康成长保驾护航是一项基础性的国家战略工程,《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》强调要遵循儿童身心发展的特点和规律,保障儿童身心健康,并且要尊重儿童主体地位,增强其满足感、幸福感和安全感。然而,由于不稳定的生活环境,叠加身心发展尚未成熟的阶段性特点,流动儿童往往可能面临情绪健康问题。因此,我们应重点关注并做好流动儿童心理健康服务工作。为探索流动儿童情绪健康发展的有效路径,本研究依托于南京市X机构,以情绪问题较为明显的小W为服务对象,通过观察法与实地访谈深入了解并分析小W的情绪调节现状与需求。服务对象的负面情绪表现主要为以下几点:易嫉妒和愤怒;易紧张与害怕;易焦虑并缺乏安全感;易难过与沮丧。服务对象的需求主要包括:获得更多的家庭情感支持;提高同辈群体交往的自信;提高自主学习的成就感;获得正向的自我满足感。对此,本研究从社会工作视角出发,在情绪智力理论、社会学习理论和互动仪式链理论的指导下开展阅读治疗个案服务活动。综合分析现有的阅读疗法的实务与理论研究,本研究的个案阅读治疗模式主要是通过识别情绪、理解情绪、控制情绪、表达情绪这四个阶段引导服务对象进行交互式阅读,并灵活采用角色扮演、想象创作、自由讨论等阅读形式充分发挥主观能动性,自主学习情绪调节的相关知识与技巧。实践研究证明,阅读疗法与社会工作的服务理念相契合,同时可以满足儿童情绪智力阶段性发展的要求,是社会学习理论与互动仪式链的有力结合,因此阅读疗法帮助流动儿童进行情绪调节的个案干预机制在一定程度上是有效的。为了更好地帮助流动儿童的情绪智力健康发展,本研究对个案服务过程的严谨性与流动儿童的社会支持网络构建的必要性进行了反思,并提出相应建议。要想提高流动儿童的阅读治疗服务质量,社会工作者应该做到以下几点:第一,选择合适的阅读材料;第二,选择合适的阅读方式;第三,充分利用周围环境;第四,服务范围从“治疗为主”转向“预防和发展为主”。同时为了保障流动儿童的基本权益与健康发展,必须强调多元主体的协同作用:第一,政府应该保障流动儿童的福利公平;第二,学校应该注重流动儿童的情绪智力培养;第三,社区应该营造包容互助的社区氛围;第四,社会工作专业机构应该加强培训,丰富社会工作者专业素养与服务模式。
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