阅读能力在外语学习过程中至关重要,但是目前高中阶段的英语阅读教学仍然是以讲解词汇为主,不重视语篇的整体理解;以翻译句子为主,不重视语言的功能;以语法教学为主,不重视与语境的结合。这样在很大程度上影响了学生自己阅读能力的培养,而使得学生不能有效的对语篇进行理解,掌握作者的态度。因此,研究一种有实效的阅读教学模式来提高学生的阅读能力是非常必要的。系统功能语言学自问世以来,得到了各国学者的关注。越来越多的学者开始尝试着将系统功能语言学里的一些重要理论,例如元纯理功能、语境理论等,运用到教学之中。但是在阅读教学尤其是高中英语阅读教学方面,研究的成果还非常有限。本文在借鉴国内外将系统功能语言学理论应用于英语教学的相关研究的基础上,结合高中教学实际,进行阅读教学模式的实验研究,希望能探索出以系统功能语言学理论为指导的有效的高中英语阅读教学模式。本文采用实验研究,将60名在教育背景和阅读水平等方面相似的同学分成两个班—实验班和控制班。控制班按照传统教学法教学,即从词汇入手,一句句翻译分析课文,并且关注语法。实验班按照新的英语阅读教学模式教学,即以系统功能语言学理论为基础的英语阅读教学模式。首先,通过分析题目和每段第一个句子的主位,教师指导学生预测语篇的主要内容;其次,教师根据主位结构、衔接、及物性、语气和情态来指导学生分析语篇的框架结构和作者的态度;最后,根据语境,教师指导学生推断未知单词和词组的意思。在实验期间,两个班共享同一位教师和相同的阅读材料。通过该项研究,可得知本文提出的高中英语阅读教学模式能够使学生阅读更有效,理解更正确。学生可以打破传统的阅读模式,从传统的由新词开始到由全文阅读开始。新阅读模式的运用能够帮助学生预测语篇的主要内容,构建文章框架,了解作者的写作态度,明白文章的进展,避免误解。总之,这一模式在高中英语阅读教学中是一种有效的教学模式。