信息技术促进高中历史交往教学模式的研究,是在历史教学中以学生的学习活动为中心,充分利用网络和多媒体手段,探究出交往教学的模式、方法和评价模式。 论文界定了交往教学的基本内涵,阐述了交往教学的基本特征是强调学生个性的“自我实现”;把教学过程视为一种交往过程;以组内讨论、组际交流为主要教学组织形式;改变了传统课堂教学的空间形态和时间结构。提出运用此模式应贯彻合理交往、相互依赖原则。论述信息技术与交往教学的关系,提出历史课堂运用交往教学模式有利于学生主体性发展,并为其发展提供了有效途径和良好心理环境。 论文还论述了什么是信息技术和历史课程的整合,进行了当前历史学科教学现状调查,分析了历史教学在师生之间、生生之间以及学生自我之间都存在交往的缺失和阻隔。而信息技术给历史课堂带来了诸如知识呈现、知识来源和媒体作用等方面的变化。实施方法主要有建立交往型学习小组、设计交往学习内容、创造交往学习的和谐氛围等。结合教学实践案例说明怎样利用信息技术构建交往教学方式,探索在高中历史教学过程中如何应用现代信息技术进行交往教学的方法和模式,重视学生学习过程的优化,运用现代信息技术的教育思想和以人为本的教育理念,创设现代化的教学方法,提高学生学习能力和信息素养,探索历史学科中创新教育的途径。同时以问卷调查和教学实效说明目前已取得的实践效果及存在的不足和问题,以便为交往教学的进一步深入研究提供借鉴和依据。 本论文的创新之处体现在提出并建构了交往教学的理论体系,同时进行实验研究。把交往教学与提高教学质量效率相联系,为分析影响教学质量效率的因素及寻找提高教学质量效率的策略提供了切入点。