数学是一门利用符号语言来表示数量关系和空间形式的学科．数学的学习，其实就是数学语言的学习．数学语言的掌握程度直接决定了数学学习能力的高低．对于语言的学习而言，阅读是基础，所以数学课堂教学中应该注重学生数学阅读能力的培养．目前，关于数学阅读的各项研究已经初有成效，并还在不断的探索、完善过程中．本文中，笔者在汲取前人丰富研究成果的基础上，尝试根据“数与代数”、“图形与几何”的学科特点，将阅读教学融合到数学课堂教学中：在七年级上册“数与代数”教学中运用趣味阅读法、对比阅读法和分步阅读法来培养学生的数感、符号意识和模型思想，帮助学生由算术思维向代数思维过渡；在八年级上册“图形与几何”的教学中运用“阅读辨析”、“阅读操作”和“阅读反思”的方式培养学生三种语言的转换能力、识图能力和推理能力．实践结果表明，数学阅读教学能够有效激发学生的学习兴趣，对于学生的数学学习能力和数学思维的培养有着积极的影响．在实践过程中，笔者积累了一定阅读教学经验，包括阅读提纲的制定、课堂阅读教学时间点、内容模块和教学方式的选择等；同时也遇到了一些困惑，希望自己能够继续钻研与阅读教学有关的内容，以教育的角度进行数学教学．