状语是现代汉语中在形式、意义和功能方面都相当复杂的一种句法成分,而多项状语共现时的语序问题是留学生学习汉语的难点之一。前人关于韩国学生习得汉语多项状语语序偏误的研究不是很多,基本上限于举例和描述,缺乏理论解释及系统性,有关偏误形成的原因谈及甚少,没有深入研究母语负迁移对汉语多项状语语序习得的具体影响。本文希望能够通过研究母语负迁移对韩国学生习得汉语多项状语语序的影响,进一步丰富汉语作为第二语言习得的研究,帮助韩国学生了解和避免此类偏误的形成。本文通过问卷调查和实地采访,对不同汉语水平的韩国学生习得汉语多项状语语序的情况进行了考察,发现以下几个特点:多项状语语序的偏误率随着汉语学习者语言水平的提升大致呈下降趋势;多项状语语序的偏误率随着状语项数的增加呈上升趋势;不同汉语水平学习者的四项状语的偏误率均高于三项状语的偏误率,三项状语的偏误率均高于两项状语的偏误率;总体偏误率最高的多项状语类型组合和最低的多项状语类型组合分别是“范围+程度+对象”和“情态+对象”。通过对比发现,汉韩多项状语语序差距越大,韩国学生习得汉语多项状语语序的偏误率则越高,韩国学生母语对其习得汉语多项状语语序干扰的严重性从大到小的排序为:汉韩多项状语无法对译>汉韩多项状语语序不固定>汉韩多项状语语序不一致>汉韩多项状语语序一致。