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互惠教学是Palincsar与Brown等人在80年代初所发展的阅读教学方法。在互惠教学中，教师与学生轮流承担教的角色，以对话和放声思考的方式引导课堂教学。在教学过程中运用质疑、小结、澄清和预言四个认知策略，并通过这四个策略展开对话，来共同建构文章的意义，以提高学生阅读理解水平的教学方法。
本研究以小学五年级16名阅读优生、16名阅读中等生和16名阅读差生为研究对象，采用等组前后测设计进行为期五周每周四次的教学实验，探讨互惠教学能否增进小学五年级学生的阅读理解水平。研究结果如下：
1、互惠教学的实验组学生在阅读理解测验上有显著的立即与追踪效果。
2、互惠教学实验组不同成绩的学生在阅读理解测验上的表现行一定左异。
3、互惠教学课程反馈问卷的主要结果：80％以上的学生认为互惠教学可以增进阅读时的理解与记忆。50％的实验组学生认为互惠教学提高了他们对阅读的兴趣。有87.5％的实验组学生认为互惠教学方式比平时语文课上的教学方式好。