2011年教育部制定了在九年义务教育下的《物理课程标准》，明确指出：“初中物理课程目标由对学生科学知识的传授和技能的训练转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标体系。2012年12月在桂林市举行广西初中物理优质课展示暨新课标新教材研讨会明确提出：初中物理教学应从激发学生的兴趣出发，培养学生的兴趣是初中学生学习物理的首要任务，物理教师根据学生的年龄特点和认知能力，在实施教学过程中，注意学生的情感熏陶，使学生体验到物理知识的浅易和趣味，从而让学生由对物理的畏惧茫然转向喜欢融入，进而提高学生学习物理的主动性。情境教学理论是符合现代教育理念与教学思想，教师在课堂中使用情境教学法，是贴近学生生活，符合学生认知特点的。情境教学是探究新课程改革的一种方法，在物理教学上应用情境教学，能一改传统的填鸭式教学。初中八年级学生刚开始学习物理，八年级物理教师要在教学过程中，必须以培养学生学习物理兴趣为起点，注重培养学生“兴趣”的目标。八年级物理教师在教学中设计可以依据教材内容与学生的心理特点，从情境教学的原则与基本方法出发，创设问题情境、生活情境、多媒体情境、语言情境与人文情境等，使物理知识“活”在学生心中，引起学生情感体验，提高学生的学习兴趣和学习积极性，有利于引导学生发现问题与解决问题，提高学生思维能力与科学素养；有利于提高学生的观察能力与操作能力，增强学生的认知能力，培养学生的创新意识和创造能力；有助于促进师生关系和谐，改进教学方法，推动教育教学的改革。所以，本文选择以“新课标下八年级物理情境教学的创设研究”为题，研究的主要内容如下：第1章，主要叙述选题的来源、课题研究的目的与意义、对国外国内的研究现状进行动态分析、介绍课题研究的内容及研究方法。第2章，是情境教学的理论研究，包括对情境、情境教学与物理情境教学相关概念的阐述与比较；对建构主义理论、教育心理学基础理论以及情境学习理论的论述。第3章，基于学生的年龄特点与心理特征，结合八年级物理内容、概念、规律、习题，分析八年级物理情境教学的具体原则与基本方法。第4章，结合笔者在南宁市十八中实习的具体情况，通过对南宁市十八中八年级物理学生进行调查分析，探究情境教学在八年级物理课堂对学生学习兴趣与师生互动的影响，找出如何应用八年级物理情境教学策略，提高学生学习物理的兴趣，改善师生关系，提高课堂效率。第5章，由八年级物理教学目标出发，根据教材内容，创设丰富的情境素材，把创设的八年级物理情境教学案例应用到课堂上，并对教学效果进行分析。第6章，对创设八年级物理情境教学进行反思与展望。